教师需要知道什么

这是学生的责任联系残疾资源要求住宿. 学生在残疾资源处注册后，与主任会面并提供必要的文件, 住宿通知将通过电子邮件发送给学生的教授，并将抄送给学生. 然后，该学生应该在办公时间与他们的教师讨论这些住宿. 如果学生要求住宿没有残疾资源的验证, 请把那个学生带到我们办公室来. 学生应该每学期向他们的教师申请一个新的和更新的住宿通知电子邮件, 即使学生之前已经上过同一位老师的课.

作为确定潜在住宿条件的一部分, 残障资源可能会询问有关您的课程或项目的基本要素的信息. 第一步是教师为课程或项目建立具体的学习目标和/或成果. 在考虑结果时, 有时将结果划分为技能是有帮助的, 知识, 和态度.

残疾资源不确定项目或课程的基本要求. 这项工作完全是学术部门及其成员的职权范围. 在确定程序的基本需求时, 各部门应考虑发牌委员会的要求, 课程目标, 和, 如果适用的话, 一般职业的基本工作要求，如“专职护士”.”

如果学生要求放弃课程或项目的基本要求, 请立即联系残疾人资源, 这样我们就可以促进这一进程, 因为法律规定了必须遵循的程序和程序.

《新葡新京娱乐场app下载》和《新葡新京娱乐场app下载》(ADA)第504条要求获得所有教育材料. 教师应该记住，如果他们使用课堂软件(Canvas)或网页作为他们课程的一部分, 它们需要方便残疾学生使用. 对其网页或课堂软件的可访问性有疑问的教师应联系残疾人资源.

盲人和/或视力障碍

• 大声朗读黑板上或头顶上写的东西
• 对于较长的作业, 设置字数限制而不是页码，以防学生需要使用更大的字体
• 确保教室过道始终保持畅通
• 在小班中，参与是课程的一部分, 回答问题时说出学生的名字，这样有视力障碍的学生就知道是谁在说话
• 尽早向残疾人士资源提供资料副本，以便扩充
• 如果导盲犬出现在你的班级, refrain from focusing on it: 除非得到学生的允许，否则不要抚摸狗狗，也不要给狗狗吃的

暂时性、慢性和精神残疾

• 患有严重医学或精神残疾的学生可能会出现不可预测的急性期，需要治疗或住院治疗. 虽然你不需要牺牲课程的基本组成部分, 试着灵活地与学生一起工作，以确定他或她如何仍然能从课堂上得到最大的收获.
• 出示列出出勤和/或作业截止日期灵活性的教师通知信的学生应该在学期开始时与您就这种住宿的合理限制进行非常具体的讨论.
• 在整个学期中，这些残疾的性质可能会发生变化. 如果学生要求修改住宿条件, 一定要让学生向你出示一份新的学院通知信.
• 如果你在一间无法进入的教室里，你的一个学生身体受伤了, 您可能会收到残疾资源和/或教室和事件管理部门关于教室变更的通知.

耳聋和/或听力障碍

• 说话时要看着全班同学，避免踱步. 像平常一样说话，避免夸张.
• 避免背对窗户或其他光源站立. 强光会让人很难读懂嘴唇和面部表情.
• 在回答之前，重复别人在课堂上提出的问题或评论.
• 注意，如果学生使用手语翻译, 这可能需要更长的时间来回应，因为在说什么和学生收到信息之间有轻微的延迟.
• 美国手语(ASL)的语法与英语语法不同. 因此, 请注意，书面作业中的这些错误并不能反映学生的智力能力.
• 当与使用美国手语翻译的学生交谈时, 总是向学生提出意见和问题.
• 避免口试.
• 如果有服务犬在场，不要把注意力集中在它身上. 除非得到学生的允许，否则不要抚摸狗狗，也不要给狗狗吃的.

与身体和活动有关

• 在可能的情况下, 如果您要使用身体残疾或行动不便的学生注册的教室上课，残疾人资源部将提前通知您. 在这个事件中, 残疾人资源部将与教室和活动管理部门合作，促进教室变更，并尽快通知您.
• 如果你的办公室无法进入，和学生谈谈另一个私人地点见面.
• 如果你正在计划课堂外的活动或实地考察, 注意你正在访问的空间的可达性以及你计划如何到达那里. 与残疾人资源联系，以获得无障碍交通的帮助. 地点如有变动，请提前通知.
• 有身体或行动障碍的学生上课可能会迟到, 例如, 人行道上结了冰. 在这些情况下，你的理解是有用的. 然而，如果你发现他总是迟到，就和他谈谈. 如果他或她的解释与残疾无关, 像对待其他学生一样处理这个问题.
• 保持教室通道畅通.
• 如果有服务犬在场，不要把注意力集中在它身上. 除非得到学生的允许，否则不要抚摸狗狗，也不要给狗狗吃的.

学习和注意力相关

• 通过改变信息的呈现方式来迎合不同的学习风格. 有些学生可能通过听学得最好，而另一些学生则是视觉或动手的学习者.
• 在学期开始的时候, 向所有学生提供您的办公时间和获取辅导服务的信息. 请注意, 辅导由学业成功与成就中心提供 , 非残疾资源.
• 准备好为有学习和注意力障碍的学生提供合理数量的额外帮助, 因为他们可能需要重复信息.
• 而粗鲁和破坏性的行为在课堂上是绝对不能容忍的, 有学习和注意力障碍的学生可能会表现出非破坏性但注意力不集中的行为(例如在上课时盯着窗外看)。. 要明白，这些行为有时是在困难或疲劳的学习环境中作为一种应对策略.

自闭症谱系障碍

• 一定要在任务和截止日期上给出清晰具体的指示.
• 通过先强调重点，最后总结，努力使讲座有条理、有条理.
• 尽可能提供课堂材料的视觉表现.
• 在做小组作业时，鼓励学生参与，而不是把他们挑出来.
• 要知道，对于自闭症谱系障碍的学生来说，通过电子邮件交流要比面对面交流容易得多.
• 如果学生在课堂上捣乱，就像对待其他学生一样处理.
• 如果学生感到特别焦虑或激动，允许他们走出教室几分钟.