你能提供的帮助将取决于性质, 事件发生的时间和持续影响.
如果学生在遭受性侵犯后立即向你求助(大约在事件发生后120小时内)
- 帮助学生找到一个安全的环境
- 建议学生尽快就医，我们建议到地区医院就诊
- 建议学生保存证据
- 让学生知道你不是保密的，如果这是他们想要/需要的, 让他们找到那个资源
如果你发现学生被骚扰或跟踪
- 如果安全的话，鼓励幸存者要求停止这种行为
- 鼓励学生记录事件并保存证据
- 将学生介绍给适当的校园管理部门
Cordelia Anderson的BLASER模型
相信:研究表明，绝大多数人不会在性暴力问题上撒谎, 而被信任是至关重要的
倾听:仔细、尊重地倾听，尽可能不带任何评判
肯定:肯定对方说的话和感觉，但不要强加自己的感受或信念
支持:给予你所能给予的支持
授权:关注他们的感受，让他们决定自己想做什么或发生什么
参考:就像他们向你寻求帮助一样，你也需要向别人寻求帮助
你应该跟幸存者说些什么?
- “我很抱歉发生了这种情况."
- “这不是你的错.”
- “你并不孤单.”
一定要告知第九条协调员，你想要讨论幸存者报告和支持的选择是什么.
- “我想帮你联系校园里的资源. 我们有机密资源，也有其他资源，比如我们的第九条办公室.”
了解他们在课堂、生活环境和其他校园活动中是否安全. 让他们知道，第九条协调员可以并将帮助支持他们，并协助他们在校园住宿.
要记住的忠告
- 保持冷静. 如果你处于危机之中，受害者可能会觉得需要照顾你而不是他们自己. 意识到将你自己的经历和情绪与他们分开的重要性.
- 被告知. 了解校园和社区为受害者提供的服务，并能够帮助他们 连接资源.
- 如果他们选择向执法部门和/或大学举报，支持他们的选择. 如果他们想和一个机密资源交谈，帮助他们也在那里建立联系.
- 理解一个人经历各种各样的情绪和反应是正常的.
学生可能经历过性暴力的迹象是什么?
当性接触不是双方自愿的时候, 在生活的许多方面，后果对受害者来说可能是毁灭性的. 幸存者可能会感到焦虑和恐惧, 人际关系中的困难, 和/或学业成绩下降. 有些人可能会退学/转学或退学.
额外的潜在感受和反应
并非所有学生都有这些症状或体征，有些可能是因为其他问题而发生的.
- 震惊和难以置信
- 有种“为什么是我”的感觉?”
- 内疚
- 否认
- 闪回和/或噩梦
- 急性痛苦和/或严重焦虑
- 混乱
- 多重恐惧(死亡、攻击者或其他情况)
- 抑郁症
- 愤怒
- 丧失自尊
- 有自杀或自残的想法
- 不正常的行为
- 哭
你是否目睹有人骚扰、虐待或对他人采取暴力行为?
我们都有责任通过旁观者的干预来防止性侵犯和性骚扰. 通过意识和行动, 你可以成为阻止局势升级或继续的人. 我们鼓励您使用SEE模型:安全响应，早期干预和有效帮助.
安全第一
当学生表现出或威胁到暴力行为时，学生和校园社区的福利是最优先考虑的. 协调的专业帮助和后续护理是必不可少的.
相信你的直觉
关注你的直觉是很重要的. 向第九条办公室、学生办公室院长或安全与安保咨询. 及时报告安全问题或行为违规.
仔细而敏感地倾听
陷入困境的学生需要得到倾听和帮助, 但他们可能难以表达自己的感受. 不要害怕问他们是否受到毒品或酒精的影响, 感到困惑, 或者有伤害自己或他人的想法.
要积极主动
使用教学大纲以书面形式告知学生对校园/课堂行为的期望，包括第九条声明，并花时间与学生一起回顾这些信息.
避免升级
苦恼的学生可能很敏感. 学生办公室院长和咨询与健康服务可以帮助您确定适当的资源来帮助学生. 我们有一个行为咨询团队，可以由学生办公室主任或咨询和健康服务部门召集. 我们将与您交谈，倾听您的担忧，并努力创造解决方案和帮助.
帮助他们获得帮助
将学生介绍给有专业知识和人员帮助他们的校园部门或办公室. 咨询和健康服务以及学生办公室院长和/或第九条办公室可以帮助您确定适当的资源.
团队合作
与适当的大学官员分享信息并协商，以协调对学生的护理和后续行动. 暴力, 威胁, 或持续的不当行为应始终报告给学生办公室主任, 第九条办公室, 及/或安全及保安.
